课题研究报告的基本要素及撰写方法

　　课题研究报告的主要目的是课题研究成果主要的表示方式，它是以告知教育科研工作的经过和结果为目的，对研究的对象、采用的方法和研究的全过程以及研究结果及分析，都要有比较详细的叙述。在撰写研究报告时有些要素是必须要具备的。本文为大家搜索总结了课题研究报告的基本要素及撰写方法，仅供参考，希望能给大家带来帮助!

　　课题研究报告的基本要素一般由标题(题目)、署名、摘要、关键词、正文、参考文献等组成：

　　◆标题(题目)

　　标题(题目)是对研究的高度概括，因此文字要简明扼要，一目了然，特色鲜明。标题(题目)可使用比正文大1-2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空1-2行。标题可与原申报课题时相同，也可以根据所需略作调整，字数一般不超过21个，如太多时可采取主、副标题的形式。

　　◆署名

　　在研究报告题目的下1行，一般写上“×××学校(单位)课题组”，在右上角打一个“*”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“*”号相呼应。加注时要标明课题的立题年份、归属(级别)、类别、负责人姓名、成员(顾问等)姓名、研究报告的撰写(执笔)者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。

　　◆内容摘要和关键词

　　内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、取得的主要成果、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100-300字而不超过300字为宜，接着“×××单位课题组”空1-2行，其中“内容摘要”用中括号[]，变字体(一般为黑体)。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语。关键词以2-5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号[]，变字体(一般为黑体)，2-5个关键词的字变体(一般为黑体)。

　　◆正文

　　正文是课题研究报告的主体部分，它又包括以下几个要素：

　　◎问题的提出

　　这里包括这样几层内容：

　　一是揭示问题或困难，即要将研究意在解决的问题或困难分析清楚，问题或困难表现在哪些方面，出现这些问题或困难的原因是什么，或者点明问题的实质。

　　二是研究的目的与意义，即要回答为什么要进行这项研究，通过研究要达到什么目的，这项研究的意义何在?可以从宏观上进行分析，也可以是在自己的实践工作基础上的介绍，以此引入对该课题的完整研究。

　　三是研究现状的综述，除了要表达清楚上面这两点，还应该对国内外关于本课题同类课题的研究现状作一个综述。研究现状的综述可以采自文献，也可以采自同行的实践研究(所以应对本省、市、县、区、校关于同类课题的研究情况有一个大致的了解)。这部分的主要内容应该在申报课题、作出课题研究方案时就已初步形成，在研究的进展中可能会不断有新的发现并进一步充实起来。在进行综述时，不要孤立地罗列别人的观点，而要在介绍罗列的同时，加上自己的分析。

　　四是本课题关键概念的界定，主要是涉及到的一些一般人不熟悉的术语，或者某些容易引起歧义的概念，如果这些术语或概念在教育科学词典中找不到明确定义，而它又是本课题必须涉及的，那么，在此处应当对这些术语或概念作出界定，即说明此处说的这个词是指什么意思，最好能表达其内涵和外延，使本研究报告的阅读者能正确理解作者的真正意思。

　　这方面目前存在的主要问题是：仍按研究方案的“课题的现实背景及意义”、“国内外同类课题研究的综述”、“课题或主要概念的界定”这些标题，各作为课题研究报告的一个大的部分分别阐述，使得课题研究报告的“部分”过多，而且在“部分”与“部分”之间发生了逻辑上的问题。

　　◎课题研究的设计(或计划、方案等)

　　包括课题研究的目标，指的是通过该课题的研究所要取得的预期成果和所要达到的预期效果。阐述时须简明扼要。要注意的是，目标的确定与后文的研究成果及分析的思路要有基本一致的联系。

　　又包括课题研究的思路

　　这里指的是课题研究的角度、路径、特点，研究对象、研究工具、研究步骤等。作简单阐述。

　　◎课题研究的内容与方法

　　这里指得是课题研究的实践探索，即做了什么，怎么做的，作可作扼要简述，也可作具体详细地阐述。

　　如《推行“学生体质健康标准”的实践与研究》中“研究的实施”、《职成教联手推进“百万农民培训工程”的实践与研究》中“研究的过程”、《参与式德育模式的构建与实践》中的“研究的过程”(分别详见《湖州市教育科学规划课题优秀研究报告选》P3-5、P20-21和P45-46)等，是对研究情况作的扼要简述，未涉及对研究的实践成果(做法或措施、策略等)的呈现。

　　如《初中新课程作业模式的研究与实践》中的“主要做法”、《利用孟郊故里人文和自然资源区域推进校本课程建设的再实践与研究》中的“课题研究的过程”、《创建农村学习型组织的探索与实践》中的“课题研究的过程”、《农村初中利用家庭小实验辅助科学教学的实践与研究》中的“课题实施的具体措施”((分别详见《湖州市教育科学规划课题优秀研究报告选》P62-69、P78-82、P90-96和P105-110)等，是对研究情况作的具体详细地阐述，而且这里已涉及对研究成果(做法、措施、策略等)的呈现。

　　◎研究结果(成果)的分析与讨论

　　结果(成果)：

　　是根据研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实。它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图表直观表达，也可用文字予以说明。

　　研究结果(成果)的分析与讨论：

　　是根据研究的客观事实和结论，结合对教育理论和实践的认识与理解，通过分析与思考，对当前教育理论和实践的发展所提出的认识、建议和设想。在研究报告中，这一部分常与结果合而为一，或先呈现结果，接着分析与讨论，或夹叙夹议。研究结果呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现;分析与讨论则是主观的认识，是将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁。这一部分的内容一般以小标题的方式将观点一一列出(一般为并列式)。所列出的观点应条理清楚，观点鲜明，决不能含糊和拖沓(这在《湖州市教育科学规划课题优秀研究报告选》中有许多好的例子)。

　　◎结论

　　结论是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析或讨论的基础上，经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后该怎么办等。结论的内容既可归纳总结所获得的成果或观点，也可提出对教育实践的建议或策略。结论往往以条文的形式进行表述，语言要求精练、准确、严谨和富有表现力。结论可以是肯定的，也可以是否定的，但必须是观点和材料的统一。如《幼儿自我保护能力培养的研究》所得出的结论如下：

　　①本项研究的结果表明，对幼儿是否进行自我保护教育，结果大不一样。经过教育的幼儿在自我保护意识和能力方面，明显高于未受此教育的幼儿。这说明幼儿自我保护能力不是与生俱来的，而是后天培养的，只要教育方法得当，完全可以使现有5-6岁的幼儿在原有基础上再提高一步。

　　②在教育实验中，对幼儿进行安全教育的方法比较恰当、可行。一系列的活动设计可操作性强，符合幼儿水平。

　　◎研究后的思考

　　包括本课题研究过程中存在的一些问题，以及由研究结果而引发出的分析、思考。可指出本次研究解决了哪些问题，有什么不足之处，还存在什么问题，以及在研究过程中发现了什么新问题、新线索需要进一步研究等。如《幼儿自我保护能力培养教育的研究》需要进一步研究的问题有：

　　①幼儿自我保护的范围很广，本项研究只进行了初步的探讨，在安全教育内容的选择上有的还不够全面、合适，可以进一步探讨。

　　②在幼儿自我保护能力测查办法的制定及测试题的编拟上可作进一步的完善，以便更科学、准确。

　　③可以对幼儿自我保护能力形成后的稳定性如何、该如何保持幼儿自我保护能力的稳定作一定的研究。

　　◎报告落笔时间：一般放在正文右下方。

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文章名称：课题研究报告的基本要素及撰写方法

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