微型课题的选题方法

所属栏目：课题申报日期：2017-04-20 人气：

　　微型课题有很多选题来源，但在众多问题中选择一个既有研究价值又适合自己的课题很难，这需要研究者认真的研究考虑，并善于发现和选择课题。以下是对微型课题的选题方法介绍，希望对各位研究者有所帮助。

　　1.问题筛选

　　这是教育工作者常用的方法。在实际教育活动中，我们常常遇到或者产生大量问题，通过对这些问题归类整理，再分析其重要性程度和研究这些问题意义的大小，确定其研究价值，并广泛听取意见，从中选取价值明显、且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。

　　2.经验提炼

　　这是教育工作者可资利用的发现和选择课题的方法。长期从事教育的同志一般在自己的实践中都摸索了不少经验。如何把经验总结出来，把经验上升到理论的高度，其中必然要回答一系列的问题，这样一个个研究的课题就出现了。比如，许多校长在师资队伍建设中积累了许多经验，诸如“严格要求”、“尊重信任”、“感情投资”等。这些经验具有普遍意义吗?对不同年龄、不同个性的教师的作用是不是相同?这些做法有没有理论根据?它们的作用是否相同?有无主次之分?由此而形成了研究的课题。

　　3.资料寻疑

　　古人云：“尽信书不如无书”，资料中往往隐含着大量科研课题。资料寻疑，即通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。

　　4.现状分析

　　即通过教育现状的分析，发现或揭露教育中存在的问题，从而选择适当的课题。

　　5.意向转化

　　教育工作者有时可能突然对教育的某一问题萌发一种探索的意向，这种意向实际上是一定的教育实践或理论信息在思维中积累的反映。这种意向如不能及时揪住的话则可能稍纵即逝;如果紧紧抓住，则可能产生一个研究的课题。当这种意向出现时，如能对它作进一步的思考，使得问题逐渐清晰起来;同时对有关问题的具体情况作进一步的调查，查阅相应的文献资料，分析其研究价值和启己的承受能力及其它客观条件，从而形成正式的课题。

　　6.需要切入

　　思考学生、家长、社会对教育教学有了什么新的需求，这就是需要切入。

　　以上问题介绍就是这样，若有其他需要或想了解其他与课题研究相关常识，都可以来卓文著作网进行在线咨询。

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