题结题报告范文《初一学生良好行为习惯养成研究》

　　著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”一个人的良好行为习惯并不是与生俱来的。教师有责任培养学生良好行为习惯。本文是一篇关于初一学生良好习惯养成研究课的结题报告范文，仅供参考。

　　一、课题的提出：

 

　　二十一世纪，世界科技迅猛发展，知识经济悄然兴起。世界各国的竞争归根到底是综合国力的竞争，是人才的竞争，也就是科技和教育的竞争。可以预见未来的世界，国际间综合国力的竞争就是经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。国运兴衰系于教育；教育振兴，全民有责。所以 ，要全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，全面实施素质教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，”德、智、体美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

 

　　当前，我国正处在改革和发展的关键时期。社会发展迅速，社会情况发生了复杂而深刻的变化，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，极大影响着少年儿童的成长和发展，所以，全国的教育新形势、新要求也促进我们要千方百计为学生创造最佳的育人环境，推进素质教育的实施。

 

　　同时，由于我校处于偏远的海岛，加上流动人口较多，家长的素质低，社会对学生的影响很大，学生有的有惰性不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺少好的学习习惯；有的无视校规，蛮横放肆；还有的学生个人卫生存在问题，缺少良好的卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等很多不良现象。

 

　　这次我又担任初一一个班的班主任，这届学生行为习惯相对又比较散漫，学习成绩差。我深知初一学生良好行为习惯养成尤为重要，将影响着学生初中以及以后的学习、生活。基于以上原因，我认为培养初一学生良好行为习惯势在必行，刻不容缓。因此，我提出了初一学生良好行为习惯养成的研究课题。

 

　　二、课题研究的目标

 

　　通过这一学期的研究能够总结出一套有效的教育管理方法，能使学生提高自己对不良行为的抵制，让自己在做人、做事、学习上有着良好的心态和习惯，真正作到有诚信、有明礼、有责任。具体作到：1、认真及时独立完成作业。2、上课能专心听讲，不做小动作。3、多读书，丰富知识。4、热爱学习。5、课上积极回答，敢于发表见解。6、课前预习，课后复习。7、自觉学习，有一定的学习计划。8、讲文明懂礼貌。9、学习用品能够自己管理好。10、具备自我管理能力。

 

　　三、课题研究对象和时间

 

　　研究对象：长海五中七年一班47名学生。研究时间从2006年9月——2007年7月。

 

　　四、课题研究的理论依据

 

　　中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好行为习惯的养成。我国著名的教育家叶圣陶先生也说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是养成良好的习惯。”并且国外许多教育专家对良好行为习惯作了精辟的论述。当前，建设良好行为习惯越来越受到学校的高度重视。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“整体规划学校的德育体系，要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标，科学的规划各教育阶段的具体内容、实施的途径和方法。因此良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。所以我在培养学生时主要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校值周队要求》为标准。

 

　　五、课题研究的内容：

 

　　本课题是从规范学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》入手，让学生能够认识到自己的不良行为，以《中学生日常行为规范》作为行为的标准。具体从学生的做人、做事、学习三大方面来培养学生，与家长相互交流学生在校、在家的表现，共同商讨研究有效的教育方法，使学生能够逐渐养成正直、有爱心、有责任、尊重他人、具有竞争意识等良好的行为习惯。具体：1、养成良好的学习习惯：课前准备、预习习惯、课堂学习习惯、课外读书习惯、认真写作业习惯；2、良好品德习惯：遵守纪律习惯、文明礼貌习惯、热爱劳动习惯，竞争合作习惯、爱护环境习惯、个人卫生习惯、体育锻炼习惯。

 

　　六、课题研究的方法、过程：

 

　　主要采用观察法、调查法、讨论法、个案研究法以及经验总结法、竞赛法等。

 

　　从接这届初一开始，我就对于本班级学生养成良好行为习惯作为自己的课题研究。刚接班时，主要采用观察法、调查法，调查学生自然情况，了解学生在小学的表现，有哪些不良的行为习惯，有哪些个性，有哪些爱好等，使之在教育中能采取更科学的教育方法。同时作为班主任要认真观察学生在校、在家表现，有针对性的有效的方法进行教育。所以上学期主要学习《中学生日常行为要求》和学校的管理制度，让学生在心中有一个良好的行为标准。主要采取教师、班干部管理，教师评价，期末教师和家长互换评语等。而第二学期主要以发展学生自我意识，自我管理为主。

 

　　第二学期初期阶段，还是根据《中学生日常行为》为标准要求学生，以班干部和课代表记录学生表现情况为主，并且以此为标准来给学生作以月评价，采取量化评价。在此基础上又把学生课上评价申请给任课教师，能更好的督促学生养成良好的听课习惯。但我发现学生光靠这些外力因素来管理效果不是很大，坚持的时间不是很长。要想使学生养成好的习惯，还是的让学生认识到自己的不良行为，为此在班干部管理的基础上，我开始从培养学生自我意识和自我管理入手。

 

　　自我意识的提高是中学生心理发展的重要标志之一，所以充分发展自我意识对于培养中学生良好的个性品质和社会技能至关重要，而且自我教育是发展自我意识的一个重要手段，自我教育是让学生通过认识自己的内心世界激发自我发展的内在动力，使学生形成正确的自我评价，明确发展目标，自觉主动提高自己的综合素质，能动地、积极地掌握自身的发展。

 

　　我在班主任工作中，实施尊重、平等教育，注重提高学生的自我意识，自我管理。我做了以下几点尝试，取得了一些成效。

 

　　一、展示优秀的自我：

 

　　主要活动：

 

　　1、举办：“我的目标、我的格言”主题班会。主要内容是让每位学生为自己设计一个人生格言和这学期奋斗的目标。把它贴到班级后面的板报上，以提醒激励学生。

 

　　2、利用班会课，让学生表演自编的课本剧、小品、相声、舞蹈、歌曲……并参加学校的“五四”文艺汇演。

 

　　3、利用五一放假期间，让学生用心制作以“感恩”为主题的绘画、小制作、文章……同时参加校、县艺术节活动，在校的活动中，有很多学生获奖。

 

　　4、在特殊的节日让学生设计板报，宣传各种知识、故事等，促进学生对自己能力的培养和课外知识的积累，学习英雄人物事迹。

 

　　5、组织调动学生积极参加县、校的各项活动，让他们自己来准备来参加，并且自己评价自己的表现，使他们有着积极向上的思想和行为。这样有很多学生在活动中取得优异的成绩，增强了他们自信，也使班级逐渐有了良好的风气。

 

　　这样做能使学生关注到别人的优点、良好的行为，也使学生关注到自己良好行为产生的效果，对自己充满信心。通过这些活动使学生充分发挥自己的优点，得到同学们的肯定。从而体验到成就感，认识到自己良好行为的重要性，在以后的学习生活中，会更好去表现自己的优点。并且，这种展示同时也是一种交流，让学生们认识到集体中其他成员的优点和特长，促进学生之间互相了解和学习，也使学生对自己有目标、有信仰，能正确认识到身边的不良行为，能够接纳学校、教师、家长的要求。逐步让学生开始来管理自己。

 

　　二、认识不完善的自我：

 

　　学生看到自己优点很容易，但要正确认识到自己缺点，不是件容易的事，所以教师要引导学生认识自己的不良行为。

 

　　1、自我总结、自我评价：

 

　　（1）、每周让学生对自己各方面作以评价并且及时与家长、班主任交流，家长和班主任同时也给作以评价，激励学生。

 

　　（2）、每天放学前学生对自己一天来表现不好的地方与同学之间相互交流，促进他们改进。

 

　　2、学生相互监督评价。

 

　　（1）、班长、课代表作好每节课、每一天的班级情况，每天放学前做一总结，促进学生相互比较改正自己的不良的行为。

 

　　（2）、每一个月，学生相互评价，找出同学之间的优点和缺点。

 

　　3、班主任要及时发现学生的问题，及时找学生谈心，帮助他们认识自己的错误，并努力去改正。

 

　　4、  班主任要及时与任课教师沟通，共同教育学生。

 

　　经过这一段时间的努力，学生在很多地方有了很大进步。如上课违纪的少了；在教学楼内疯打闹现象几乎没有了；自己能够自觉上自习认真完成作业。但学生的良好习惯的养成不在一时，学生的不良好习惯是不断出现的，作为教师要有耐心想办法去解决。在今后教育中，我将继续努力，使学生有着良好的行为习惯。

 

　　七、研究成果和结论：

 

　　（一）、研究成果：

 

　　1、课题研究对提高学校德育工作整体水平和推进素质教育产生了一定促进作用。

 

　　2、通过学生良好行为习惯的培养，班级涌现出了一批具有自觉性和责任心能以身作则的班级管理小干部。

 

　　3、学生班级体意识浓厚了。

 

　　4、学生形成了良好学习习惯：上课能认真听课，自觉思考，大胆发言，学习上增强了主动性和责任感。

 

　　5、学生形成了良好劳动习惯，值日更加认真，更符合值周队要求，并且在劳动中热心帮助别人，在家里愿意承担一定家务。

 

　　6、在课题研究中，由于与家长密切配合，使家长更愿意参入到学校教育学生中来，得到了更多家长的理解和支持。

 

　　7、在实践活动中，使学生能充分展示个性，取得优异成绩。

 

　　8、在研究中也使自己总结了一定教育学生的经验，也发现了自身一些教育方法的不恰当，有待于改进，提高自己 教育水平。

 

　　（二）结论：

 

　　在一年的对学生良好行为习惯养成研究中，自己在班级管理中取得了一定成绩，总结了一定经验方法，使班级涌现出一批遵守《中学生守则》的良好行为习惯的学生。尤其对表现比较差的学生，对他们个案研究取得了一定成果，不但自身不良行为有所改进，学习成绩也有了很大提高，尤其在实践活动中充分发挥他们个性，从而激励他们积极上进。为此可以看出对学生良好行为习惯养成：1、要确定同一的标准，以标准严格要求；2、要多鼓励、表扬学生，激励学生上进心；3、要让学生发现身边不良行为，让他们自己意识到这些行为带来的影响，这比教师说教要成功的多；4、要多发现学生个性，让学生在活动比赛实践中展示自己美好的一面，让他们有着成功的喜悦。这样能促进以“优”带“缺”。5、作为教师在培养初一学生良好行为习惯养成时，一定要有耐心，一定要有个案研究，不断总结改进教育方法。

 

　　八、课题研究存在的问题：

 

　　1、学生性格波动大，可变性快，再加上社会多方面的负影响，良好行为习惯的养成反复性非常大，客观的差异和变化始终令人美中不足。所以学生身上还存在很多不良习惯。

 

　　2、作为研究者，除了实践经验总结，还应掌握科学的理论，在这方面做的还不够。这就造成实验很大的局限性。

 

　　3、由于第一次课题研究，对研究中材料的积累比较散，在今后课题研究中应该是有目的、有计划、有方式的积累。

 

　　4、在研究时把材料形成较少，在以后课题研究中在这一方面要积极去完成。

 

　　所以在今后课题研究中，要注意以上存在的问题，使自己对课题研究取得更广泛、更深入、更完美。