课题成果自我评价是什么

所属栏目：课题申报日期：2021-09-24 人气：

　　课题成果自我评价是对课题研究过程和成果的自我评价，自己反省，点出课题研究优点和缺点，自我正视课题研究现状。课题成果自我评价要写研究的主要结论与观点，主要成果，学术价值应用的自我评价等几个方面，本文详细介绍。

　　本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”， 开发并建构生活化、开放化的`作文教学系统和评价体系。为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。

　　一、研究的主要结论与观点：

　　1、构建了情境体验作文的教学模式：(1)组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。(2)激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。(3)抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。(4)在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。

　　2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：(1)确立主题。(2)感悟积累。(3)交流合作。(4)构思成文。(5)反思评价。

　　3、总结了情境体验作文教学的评价方法。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，评价是多纬度的、整体性的。(1)多样化的评价标准。(2)多层面的评价主体。(3)多样化的评价形式。

　　二、三年来，我们取得的主要成果是：

　　1、研究的过程中提高了教师的整体素质。通过几年来的研究工作，在课题组的带领下，我校全体教师的素质得到了整体提高。

　　2、课题组在研究过程中积累了大量经验，及时进行了总结。研究论文和相关成果成为我校宝贵的经验财富。为我校作文教学的高效开展提供了很好的示范与借鉴作用。

　　3、构建了情境体验作文教学的模式，提出了教学设计中应遵循的基本原则，以及课堂教学的基本模式。

　　4、构建了我校情境体验作文教学的评价体系，极大提高了学生习作的积极性和创造性，也为教师高效开展作文教学提供了更为科学的方式方法。

　　三、实验研究方法的主要特色与创新：

　　1、领导重视

　　学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导;主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向;还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作;众多举措，有力确保了研究工作按既定方向和目标推进。

　　2、专家引领

　　两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第一步，加强学习，提高理论水平;第二步：制定研究方案，要在实践中修改和完善方案;第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。制订了三点要求：一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高;二是相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。三是及时反思，及时总结。

　　3、把课题研究当作教学研究的主心轴

　　学校将课题列为重点工作，写入了学校的工作计划，领导亲自抓要求，重落实。

　　课题研究跳出课题组成员的小圈子，形成了全员参与的研究氛围。使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理论。突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即课题”的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题：全体教师的课题研究按“六个一”的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题——学习一组与课题相关的理论文章——选择教学内容，设计一堂课题探课——在教科研组以上一堂课题研究探索课——记录一组与课题相关的教学案例——撰写一篇课题研究成果报告。这些措施，把课题研究融入到日常课堂教学之中，并为之形成了有力的保障。

　　4、以案例为载体，探索教学模式

　　在课题研究的过程中，我们主要以案例为载体来进行探讨。通过一个个的案例分析，来发现我们在课题研究中出现的问题，同时也能找到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。

　　三、学术价值应用的自我评价：

　　课题研究得出的一些分析结论具有较好的代表性和指导性。具有一定的理论和实践意义，具有较大的推广价值。如课题初步构建的基于网络环境下课堂教学模式，具有较强的可操作性，实用性强，便于推广。

　　课题研究立项的时间，研究的年限，选题立项的理论意义和实践意义等。(意义)

　　课题研究思路是否清晰，设计是否科学，研究方法是否科学规范，是否理论与实践相结合，是否具有可靠性和先进性等。(科学性和规范性)

　　研究工作和贡献。课题研究的主要创新成果(做法、操作模式、形成的教材等)、达成的目标以及取得的社会效益(教育效果、区域推广、发表论著等)综述。(创新性)

　　结论性评价。课题研究是否完成了预期的研究任务，到达了研究目标，达到的水平(范围：国内、省内、市内;比较：同期同类研究;水平：领先、先进)，是否值得推广，以及下一步要继续深化研究的方向或问题。(研究水平和应用价值)

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