基础教育小课题研究中期报告怎么写

　　基础教育小课题研究中期报告需要撰写的内容包括课题研究进展情况、存在的困难及解决思路、下一步研究计划、主要阶段性成果及影响、能否按期结题等，下面我们看看每一部分要写的内容有哪些。

　　课题研究进展情况

　　2013年6月30日,我们课题组申报的市级小课题“作文评改方式创新研究”批准立项至今，已近半载。这半年来，我们工作如下：

　　(一)准备工作(2013年5月)

　　主要任务是组员对课题进行集中探讨，明确课题意义，拟定研究方法，进行分工。5月6日，我们申报了这一课题。

　　(二)调查研究(2013年6月)

　　1.调查范围：

　　我校(汉阴县汉阴中学)高二年级学生。

　　2.调查内容

　　(1)学生在写作方面存在的主要问题;

　　(2)学生对待作文评改的意见;

　　(3)学生曾经经历过的作文评改方式;

　　(4)学生理想中的作文评改模式。

　　3.调查方式

　　(1)座谈、讨论

　　(2)问卷

　　(三)资料搜集(2013年7—8月)

　　这两个月适逢暑假，我们要求课题组各位老师利用假期进行如下工作：

　　1、认真学习《普通高中语文课程标准》中有关“表达与交流”的部分。

　　2、认真翻阅高中课标教材中“表达与交流”的单元和大纲教材中写作单元，熟悉并对比课本中关于写作教学安排的新旧思路。

　　3、认真阅读历年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中有关写作的要求。

　　4、利用网络广泛搜集关于作文评改方式的论文，每人选取不少于5篇，以备开学后进行交流，并要求写下阅读笔记或心得。

　　5、可在学校图书馆或教育书店查阅相关资料。

　　(四)深化研究(2013年9—10月)

　　开学后，经过交流讨论，总结出简要总评、逐条引评、学生自己修改、互改交流四种可行性较强的作文评改方式，在教学中实行，并比较各自优缺点。

　　存在的困难及解决思路

　　(一)时间不足。俗话说，“实践出真知”。为了使研究结果有更强的执行性，我们希望能够更多的利用日常教学检验各种作文评改方式，这无疑需要较为充裕的研究时间。

　　(二)负担过重。普通教师，除了备课、批改作业之外，还要承担学校许多其他工作任务，外加家庭负担，很难保证有效的时间和精力投入课题研究。

　　(三)来自教学质量的压力。学校、家长、学生对教学质量都有明确的要求，这使教师往往只能采取被认为是行之有效保守教学措施，学校教务部门对教师作文批改还有常规检查，教师突破桎梏的创新意愿受到很强烈的压制。

　　下一步研究计划

　　进一步落实研究成果，课题组成员每人完成论文一篇。

　　主要阶段性成果及影响

　　成果名称——作文评改方式创新研究

　　成果形式——汇报材料

　　完成时间——2014年1月

　　成果影响——提高了学生的写作兴趣，也为作文教学开辟了新的天地。

　　能否按期结题

　　参加本次小课题研究是我们全体课题成员的荣幸。我们将尽全力克服一切困难按时结题。

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