微型课题一般研究哪些问题

所属栏目：课题申报日期：2021-07-08 人气：

　　微型课题一般研究哪些问题?微型课题是研究规模非常非常小的课题类型，但麻雀虽小五脏俱全，该有的研究内容都是必须要有的。微型课题研究的问题是比较小的，但很难界定，本文为大家提供微型课题研究的问题分析。

　　1、小而有型的问题

　　微型课题研究的问题小，主要是指微型课题研究的对象范围小，样本和内容少且单一。但这并不意味着课题研究的问题是一己的、个别的、即时可以解决的问题，更不是越小越好，而是由点及面，推而广之，成为某一“类型”的问题。如以研究内容为例，“一道平面几何题的多种解法”是一个个别的、即时可以解决的问题，它可以通过一两节课甚至更短的时间就能解决，不需要作为课题来研究。而“平面几何题的解题策略”就是一个可以由点到面、属于特定类型的问题。

　　2、有现实意义的问题

　　一线教师的研究不是为了创新、发展教育科学理论，也不是为了构建什么新的教育模式，而是立足课堂、植根课堂、融研于教，着眼于解决当前教育教学工作中具体的实际问题。所以，微型课题研究的问题首先要考虑到实践应用价值，对自己的教育能否带来直接效果，是否能将研究与自己的教育教学面对的现实问题结合起来。因此，微型课题研究即使不是即时能解决的，但也必须能产生即时效益。另一方面，有无意义还要看他人对这个问题有没有做过研究。如没有人做过或研究虽然不少，但不够深入，也没有一致的意见，那么，这个问题就有一定的研究价值。

　　3、具体明确的问题

　　微型课题研究选题一定要明确具体，界限清楚，范围要小，不能笼统含糊。大而空的选题不仅没有针对性，操作起来也无从下手。如“学生课外阅读状况的调查研究”，研究的对象是“学生”，由于研究对象没有具体，所以研究范围就很大，作为一个微型课题不可能去研究所有学生。如改为“高二级学生课外阅读状况的调查研究”就比较适合做微型课题研究了。

　　4、可以解决的问题

　　首先是选择的问题要科学，问题的前提必须正确，问题的答案必须存在，而且可以预测;其次是选择的问题自己有能力解决;再次是自己所研究的问题介入研究的时机恰当，应关注本校、本地区的教育教学的热点和难点问题以及教育教学改革、发展的趋势，只有把微型课题研究融入到自己工作的环境和背景中去，研究的问题才易于解决，这样的研究才会有生命力。比如，我校当前正开展和谐课堂教学模式的研究，教师的微型课题结合这个课题来选题、开展研究就更有现实意义了。

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