体育教师小课题研究如何选题

所属栏目：课题申报日期：2017-07-21 人气：

　　小课题研究带有自主性、自发性、自愿性、由个人或成立合作组共同研究的特点，是一线体育教师非常实用和青睐的研究方式。那么，体育教师小课题研究如何选题?下文详细介绍。

　　1.小课题研究选题的范围。体育教师的智慧在课堂、在操场、在课间体育活动中、在训练场，在师生的欢笑中、竞技中、互动中、情感交流中……。小课题研究的选题的要根置于体育课堂教学，立足于实际体育教学实践;选择值得深入研究的问题，能形成有研究深度、有创新成果的“点”，其研究价值、范围、大小、兴趣、创意要依据体育教学日常工作中具体实际需要确定，以解决具体问题为中心。选题范围可以是体育教育教学的各个方面，体育课堂教学研究、学生研究(学法、学习兴趣激发)、教材教法研究、教师发展研究、课外体育活动研究、教研活动研究、课余训练研究、体育竞赛及学校体育运动会等。

　　2.小课题研究选题的切入点。小课题研究的选题来源于体育教师工作及教育教学实践中遇到的“真问题”与困惑。体育教育教学中的问题是小课题研究的基础，但问题不等于课题，由问题变为研究课题还需要对问题进行思考和提炼，形成具有研究价值的小课题。另外，选题还要结合自己的研究专长、研究兴趣。

　　小课题是对体育实际工作中遇到的问题进行思考、形成问题意识和提出问题，并对问题的关键点进行聚焦、提炼，通过对研究问题的思考、概括、提炼后所形成的研究题目进行研究。小课题的形成一般要经过“有关注问题的意识、提炼和聚焦问题的能力”的过程;另外小课题研究题目一般要用明确具体的语言表述其研究内容、研究范围、研究目标、研究对象等等，如：“体操教学语言法的运用技巧——体操教学中‘精讲巧练，妙用口诀’方法”、“技巧‘单肩后滚翻成单腿跪撑平衡’动作教学小绝招”、“有效安排‘室内风雨课’”、“‘前滚翻’教学与安全教育的结合”、“体育教学中利用关键事件提高效率的策略探析”、“校园中小型团体操创编队形设计”、“尊重学生个体差异应处理的几种关系”、“差异教学的有效组织形式：年级体育课”、“由案例探寻教师课堂评价的作用”、“着眼巡回指导‘点’，提高课堂辅导效率”、“体育课堂教学观察结构及观察指标的研究”等。小课题“体育课堂教学观察结构及观察指标的研究”即针对体育教学研究、教学观摩、听课等流于形式，评课有随意性、功利性等现象，通过小课题研究提出进行系统观察记录与分析的意义、价值和方法，以解决体育课堂教学观察或观摩课中的问题，使教学观摩、教学交流有效、实效、高效，评价有说服力。

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