课题研究前的需要解决的问题汇总

所属栏目：课题申报日期：2017-07-14 人气：

　　做课题，想要课题顺利进行且结果达到预期设想，需要在正式实施研究前，最好充分的准备工作及问题规整解决。那么，课题研究前需要解决的问题是什么呢?下文详细为您介绍。

　　一、方案应围绕贯彻教育方针，推动素质教育，发展学生、教师和学校进行设计的实验。方案应以开发和应用研究为主，一般不主张搞纯理论和思辨性质的研究。

　　二、所谓新颖性，指历时性即原创性。但是，第一线学校的研究很难做到这一点。我们主张深入分析自己的需求，针对自己的特征，形成具有个别性的问题，这样的课题就会显示出一种特性，从而拥有独特性。有特别清晰的个别性就会显现出新颖性。

　　三、所谓独创性就是共时性，特指在同类研究中思路不同，方法有异。根据和利用实际主客观条件，设计为新颖性课题所适用的技术路线就为独创性预设了基本条件。因为，反映实际条件的方案不易雷同，实际是最丰富的独创。只要“解放思想，实事求是”，就不易落入窠臼。实际是无法克隆的。

　　四、所谓实用性主要指可*作性，即能够摹仿，基本上可以摹仿。教育教学实验是很难照搬的。如果第一个方案能够供别人认识学习，就可能在新的条件下运用，设计者可以*作，其他人也可以摹仿了。能够摹仿才能验证，教育的规律也才能逐渐被认识和确认。

　　五、二至三年的检验时间是必要的，也是最低限的。时间的计算可以是自己研究过程的全部时间，要二至三年;也可以是自己的实验时间加推广验证的时间，即两段时间之和。

　　六、关于方案的上述品质的证明是教育教学研究的另一重要，或至关重要的方面，方案的可行性和特征需要材料加以支撑。一般而言，研究者需要用研究报告、工作报告，以及研究工作的对象所受的影响来确认，这包括一组材料。这组材料用来说明研究工作的过程，以及该过程所体现的方案的方方面面。其他人阅读这组材料，从中就能辨认出研究的目的、对象、方法、变量或措施、研究所引起的变化发展及相应的历程;证明变化和发展的事实和数据;提出课题的意图;研究所涉及或引用的理论，等等。

　　七、研究过程前后的方案可能不完全一致，这是教育教学研究的特点，即所谓行动研究。最初设计方案件时，极可能存在不完整，不清晰、不确切、不适用的想法和点子，经过研究之后问题得到了改进。这种改进要反映在最后方案里，主研者因此需要将原方案改写成更为科学、实用的方案，成为最终方案，这也体现出检验。一般最终方案要在实验中后期写就。

　　八、教育教学研究符合学习模式，即边学习边研究。这也是方案需要进行修改的原因之一。对于一项研究，用在学习上的时间和精力也是研究水平的保证条件。

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