如何提高校本教材的质量

所属栏目：教材出版日期：2017-06-19 人气：

　　编写校本教材的主体是教材内容，教师在编写时的主要侧重点为，要点提示、教学重点和难点、教学步骤、教法和学法建议、学习思考和解答等内容，同时编写校本教材要有创新意识和创新精神。那么，如何提高校本教材的质量呢?下文详细为您介绍。

　　1、教育行政部门要在校本教材编写中发挥领导作用。

　　中职学生的思想状况、德育水平有其明显的地域性，这是由于人们共同的生活方式、共同的地域文化教育形成的。一个县区，甚至一个地级城市，中职学校数量并不多，学校管理有其共性。因此，校本教材可以供一个学校使用，也可以供几个学校共同使用。从这个角度讲，市、县级教育行政部门，应该在校本教材编写中发挥领导作用，协调有关学校或专业人士，调动一切积极因素，共同开发出高质量的校本教材。

　　2、教育专家、教研专业人士主动承担开发校本教材的重任。 各市、县区教研部门都有相关专业的专职教研员，相对来讲，他们的知识面、专业能力、视野等更适合开发校本教材。教研员应主动承担责任，发挥自身优势，有计划地编制校本教材，防止学校开发教材时的盲目性。

　　3、行业专业人士发挥校本教材开发中的作用。

　　校本教材的开发，最好由教师、教研员、学者以及行业中的专业人士成立校本教材编写委员会，共同开发校本教材，教师有熟悉学生的现状的优势，教研员和学者有专业特长的优势，行业专业人士有了解企业需求的优势。三方共同合作开发的教材，才可能是最有行业特点和学校特色的校本教材。

　　4、用市、县级地方教材取代校本教材。

　　市、县级教育行政部门和教研部门有人才优势和资源优势，由市、县级两级部门组织编写的地方教材，取代学校自编的校本教材，更有现实意义。这就避免了一个地区各中职学校为了显示本校特色，都去开发校本德育教材的局面，使学校的人力、物力都造成极大的浪费。

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